我的那个好学生叫高超，我能学会也不用他教了，小孩子又没什么耐心，所以高超教我基本上就是他骂我哭。那段时间持续了多久我已经记不清了，可能是一年半载，也可能只有一两个月，不过毫无疑问的是，我变得不合群似乎就是从那时候开始的。后来，母亲曾经很多次的调侃我说：“你要是个女孩就好了，整天待在家里大门不出二门不迈，肯定是个大家闺秀。”她可能不知道的是，这么说纯粹是在往我伤口上撒盐：我不是不想出去找别人玩，只是习惯了独来独往，已经丧失了主动同别人交往的能力。
我小时候学习不好，母亲肯定是知道的，至于为什么完全不记得她管过我的学习，大概是她当时忙着照顾年幼的杰众，而等到杰众长大了一些之后，我的学习成绩又自己上去了，整个人还变成了一副老实本分的样子，就彻底让她放心了。她曾经跟别人说过，我学习是老婆婆纺花——慢慢上劲儿，大概是以为我天赋不高，但是自己知道学。然而她不知道的是，我在学习方面比谁都依靠天赋，从来就没有过她以为我有的那种觉悟，这可以说是我在高考中一败涂地的主要原因——自己不知道努力，又没人管，学得好才怪。
我也是后来才明白，中学和小学是完全不同的两个阶段。小学阶段完全可以靠天赋吃饭，如果天赋还算不错，就算不主动学习，只要肯听课也能考出还算过得去的成绩。中学阶段只靠天赋就不行了，即使天赋还好，没有主动学习的觉悟也很难保证跟上学习进度，而数学和英语那种前后关联的课程，一旦跟不上进度往往就会一步慢步步慢，不及时补上落下的课程，不会的东西很容易越积越多进而产生厌学的情绪。我的经历就是一个血淋淋的例子，初一那年没转变学习态度，还是像小学那样想听课就听听课，不想听课就不听，学砸了数学和英语，初二又荒废了一年，等到初三想学的时候，发现只要跟之前学过的内容有关的课程，自己就完全听不懂，这还怎么学？干脆就不学这两科了。
母亲不管我，倒也有老师管过。初一那年，教我们英语的王老师就盯我盯得很紧，效果也多少有点儿，可是她毕竟只教我一年，从她手里逃脱后，我就彻底解脱了。复读的时候，邢战勇似乎也想给我点压力，让我补补英语，可是我以实际行动——默写单词时连“love”都不会写——证明了自己的不可救药，让他主动放弃了我。高一上学期，可以说是我学习状态最好的一段时间，第一次月考总分九百五十分，我好像是考了六百零八分，当时我还觉得这个分数考低了，后来才知道，重点高中的重点班，倒数的学生大概也就能考六百来分；要知道我的数学和英语是远低于平均水平的，就那还能过重点班的底线，由此可见我的天赋是真的不差，不过整个高中时期，我考过六百分的也就那么一次。等到期中考试，我似乎只考了五百六七十分，可还是稳稳地考进了一（3）班的前十名；这就让班主任刘老师（名字我没记住）和英语老师（连姓我都没记住）都对我上了心，俩人都劝过我好好补补数学和英语，我倒也想补，可是落下的课太多，自己完全找不到头绪，也没有学好的信心，所以差不多就只是想想就算了。等转学去了三高北院之后，就再也没老师管过我了，只有范鸟劝过我，“就算是为了李苹你也要好好学啊”，我答应的很好，付出的行动却很少。
我对学习不上心，除了自身的懒散和没有外界给的压力之外，有种错觉骗过了自己也是一个很重要的原因——从复读那年开始，每次考试我都有科目能拿到单科第一，即使在五高遇见了一个克星，地理和化学每次都比我多考个三五分，也挡不住我的历史考第一，久而久之也就让我产生了一种错觉，即使知道自己数学和英语很差，我还是觉得自己的成绩不算差，在五高的时候如此，去了三高北院也一样。
在三高北院，我在第一次月考中只考了四百三十分，不幸的是一（8）班是高一最差的一个班，那次考试的平均分竟然只有四百二十七分多，也就是说我一个普通高中转过去的学生考砸了，还是过了班里的平均分数线，这就给了我一种重点高中也不过如此的感觉。大概是在第一次月考刚刚过去，我在地理课上看同桌的《唐诗·宋词·元曲》被地理老师抓住了，她把书收走问我的地理考了多少分，地理明明是我的强项，那次偏偏只考了四十九分，卷子发下来我都奇怪自己怎么考的，当然也就没脸说。她大概以为我的地理不好，就让我下次把地理考及格了去找她要书。兴许是为了把书拿回来吧，期中考试我超常发挥似的考了八十八分，年级第一。班主任范飞为了鼓舞士气，刻意让人把地理试卷拿进班里由他亲自往下发，说地理年级前三名被我们班给包揽了，让我上去拿试卷的时候，还肉麻的说：“这是咱们班的骄傲！”骄傲不骄傲的我自然不会当真，我只在意可以底气十足的去要书了。高二文理分科，我被分进了文科重点班，班里一百二十人，我的分班成绩是第五十二名，这更加重了我觉得自己学习成绩还不错的错觉，以至于忽略了少了理科会让自己的劣势更加明显，即使几次考试过后，我的名次毫不意外地掉到了一百名之后，
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