当李晓明踏入小学的门槛，他知道以自己的性格肯定还是边缘人，随着课程的深入，他发现自己似乎与
周围的一切的不融合比想像中的更加糟糕，在幼儿园时，由于种种原因，他几乎没有得到过系统的数学教育、和
英语基础训练，而父母又因为工作繁忙，无法给予他足够的辅导。这使得在进入小学后，面对全新的学习环境和
要求，感到了前所未有的困惑和无助。
数学课上，当老师在黑板上写下“10 10=？”时，李晓明的心中充满了迷茫。这个看似简单的加法题，在他
眼中却如同一个复杂的谜题，让他完全摸不着头脑。他试图回忆起幼儿园时零星的数学片段，但那些记忆如同散
落的珍珠，无法串联成完整的项链。每当看到同学们自信地举手回答问题，李晓明的心中便涌起一股难以言喻的
挫败感。
英语课更是让李晓明感到无所适从。当老师用甜美的声音说出“Hello”和“Morning”时，他只觉得这些单
词像是一串串奇怪的音符，在他耳边回响，却无法在他的脑海中留下任何痕迹。他尝试着模仿老师的发音，但总
是觉得自己的声音听起来那么笨拙和生硬。每当看到老师在黑板上写下那些陌生的字母和单词，李晓明的心中便
充满了疑惑和恐惧，他害怕自己永远也学不会这些看似简单的语言。
语文虽然是他相对擅长的科目，但面对那枯燥的拼音，碎片化的字词，听起来犹如催眠曲。
他开始怀疑自己的能力，担心自己是否真的能够跟上小学的学习节奏。每当夜深人静时，李晓明都会躺在床
上，望着天花板发呆，心中充满了对未来的迷茫和不安。
然而，李晓明并没有放弃。他知道自己不能就这样轻易地被打败。于是，他开始利用课余时间，努力学习
数学、英语等基础学科。因为他的笨是小镇出名的，所以他很自觉的不向老师学生提问，老师上课也不点他的名
字，对于他上课发呆还是睡觉也是不管，只是向他父母提了一下，反正他是个透明又省事的学生，比那些调皮的
学生要好管的多，老师反而并不是特别的反感他，只是觉得可惜，这么个乖学生怎么就这么笨呢。其父母也不知
看了网上哪个人说的，说小学，初中笨的，高中不一定笨，只要能考上高中，真正的分水岭在高中，很多在高中
开窍的，至于小学的，数学，英语想学会一个暑假的事。总之是比较心大的父母。在这方面晓明是幸福的，没有
一个卷成狗的父母，看到同班同学又是这个培训班那个班，这个兴趣课那个兴趣课，心理还是有点乐的。其他的
小朋友也羡慕晓明，不过也有更嘲笑他的，“他那么笨，学这些都是浪费钱”“名字叫晓明，一点也不聪明，
不如叫小笨好了”晓明又喜提一个外号。其他的父母有的觉得晓明父母心态好，有的叫自己孩子不要与晓明交
往，免的被带坏，上课睡觉，走神。所以晓明的同桌都是差生，这些人开始也想找小明上课说话，不过晓明一副
神游天外的样子让这些人丝豪没了说话的兴趣，即使他们暗地里戳晓明，晓明也不动。搞得他们一点脾气都没有
至于校院霸凌，都是小镇上的人抬头不见低头见。知根知底，闹翻了，离开小镇都不好过。加上国家这块打击的
也比较严。
李晓明因为数学，英语的垃圾，作业老师也不管了，也只有语文好点，不过李晓明实在觉得写语文浪费时
间，干脆也装作不会。其他小朋友苦哈哈写作业时。他在家，或者骑小自行车上村里小树林练功去了，上小学，
其父母就给他买了个小自行车，他一放学只要天气好就骑车回去，顺便还能带点菜啥的。
他发现自己数学，英语，的确学不进去，总觉得一层透明的东西挡在那，一看这些脑袋就成浆糊，最多能从
1数到100，至于十以内的加减，根本学不会，英语也只会读二十六个字母，单词只会，byehello.
这样的情况一直到小学五年级下，其父母也有点急了，初中可是另外一个小层次，要是数学基本的加减都
搞不会，那后面的分数，方程更不用谈了，英语到是可以死记硬背，数学可不行，会就是会，不会就是不会。
尽管李晓明已经尝试了多种学习方法，包括尝试不同的学习技巧、在网上看各种方法，视频，动画等等。但他在
数学和英语这两门学科上仍然未能取得显著的进步。这使他陷入了深深的困惑和沮丧之中，他开始质疑自己的脑
袋是不是有毛病了
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